Habilidades socioemocionales 2

 

El cómo desarrollar valores prosociales se ha abordado de manera sobresaliente a través del manifiesto 2000 por la paz, que constituye un ideario y un plan de acciones ejecutables integrado, y que vincula nuestra práctica docente con el aprender haciendo.

A ello habrá que agregarle la reflexión de por qué los puntos del manifiesto constituyen valores y las emociones que las y los adolescentes experimentan ante el cumplimiento o no de dichos objetivos. Además de la explicitación de cómo impulsar el desarrollo de valores en la primera semana de este módulo y el uso de dilemas morales propuesto en el video de la pedagoga Nélida Zaitegui.

La autonomía también se ha tratado en las estrategias ligada a la educación activa, la toma de decisiones, el protagonismo en los procesos de enseñanza aprendizaje y mediación del aprendizaje, impulsar la resolución de problemas y la construcción de reglamentos.

La autoestima a través de la educación para la libertad que se toma de Erich Fromm y el empoderamiento, el desarrollo de pensamiento crítico también fortalece su autoestima porque le brinda autonomía para pensar las cosas por sí mismo/a, lo mismo que el establecimiento de relaciones horizontales y respetuosas entre pares y con el mundo adulto.

Estrategias para impulsar el pensamiento crítico se han ido compartiendo desde la semana inicial, lo que incluye distintos análisis y rutas a llevar a cabo en el aula cómo por ejemplo, indagar en las causas estructurales de la desigualdad y desnaturalizarlas con el alumnado, problematizar la naturalización del racismo, el autoritarismo y la desigualdad entre los géneros y los roles, y la cultura de la violencia,  visibilizar la diversidad y utilizar dilemas morales como lo señala en su video la pedagoga Nélida Zaitegi.